科普場館：守護好奇心的陣地

沙龍會場設(shè)在元宇宙空間。 （上?？萍拣^供圖）

“我們都是熒火，終將點亮星河。”7月24日，隨著上?？萍拣^原創(chuàng)4D科幻電影《熒火》的這句畫外音響起，一幅幅神秘、奇幻、酷炫的火星地貌畫面撲面而來，“科幻教育漫談——科普場館的使命和作為”主題沙龍在線上拉開序幕。

科幻是基于現(xiàn)有的科學(xué)理論和現(xiàn)實的科技知識，運用幻想或虛構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，描繪科學(xué)技術(shù)發(fā)展對未來人類社會的影響。科幻教育則是以培養(yǎng)公眾尤其是青少年的好奇心和想象力為核心，以提升公眾尤其是青少年的科學(xué)素養(yǎng)、獨立思考能力和批判性思維以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力為導(dǎo)向的教育實踐活動。作為科學(xué)、科幻教育的重要基地，科普場館在數(shù)量日益增多、功能不斷拓展、活動日漸豐富的情形下，如何更好地擔(dān)負起提升全民科學(xué)素質(zhì)的歷史使命，成為各界關(guān)心的熱點話題。    

本次沙龍由中國科協(xié)科技傳播與影視融合辦公室、中國作家協(xié)會社會聯(lián)絡(luò)部主辦。為了營造濃郁的科幻氛圍，主辦方特意將主題報告會場設(shè)在元宇宙虛擬空間，圓桌對話則以視頻會議形式召開，兩個會場巧妙銜接轉(zhuǎn)換，參會嘉賓虛實畫面聯(lián)動，可謂創(chuàng)意十足。

上?？萍拣^館長王小明的報告《場館：守護好奇心的陣地》直奔沙龍主題。他認為，科學(xué)教育是引導(dǎo)人們關(guān)注科技的一種養(yǎng)成教育，它是將科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神視為整體的一種教育體系，好的科學(xué)教育使得科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。在他看來，科學(xué)教育和科幻教育兩者都具有以科學(xué)為基礎(chǔ)、激發(fā)和保持好奇心、持續(xù)創(chuàng)造力的特性，因此，科普場館應(yīng)以展館的內(nèi)容創(chuàng)意為紐帶，突出場館教育的綜合優(yōu)勢，通過與現(xiàn)代技術(shù)、藝術(shù)、文化、科學(xué)家精神四方面的結(jié)合，卓有成效地開展科幻教育活動。

近年來，中國科技館發(fā)揮國家館資源優(yōu)勢，通過舉辦科幻展覽和活動、創(chuàng)作科幻童話劇、攝制科幻電影等方式，在開展科幻教育方面做出了積極的探索。2019年《流浪地球》首映時，舉辦“希望的力量——《流浪地球》電影主題展覽”，全面展陳影片中的實物道具，解密影片中不為人知的拍攝科技知識；2021年舉辦“平行宇宙”科幻主題展覽，以豐富多彩的互動體驗形式，激發(fā)大眾對科學(xué)的興趣和好奇；2017年創(chuàng)作大型互動科幻童話劇《皮皮的火星夢》，至今已巡演近300場，受眾近10萬人次，此后還搬上銀幕，改編成大型科幻特效電影；攝制科幻電影《火星使命》，講述中國航天員在選拔、培養(yǎng)、訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)過程中的幕后精彩故事及感人事跡；連續(xù)4年舉辦“讓科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀——華夏少年兒童科幻繪畫作品展”，激發(fā)少年兒童科幻創(chuàng)作激情。

但是，科普場館當(dāng)下更多地還只是發(fā)揮自身的主觀能動性，利用自身的資源優(yōu)勢開展科幻教育，在加強國家政策引導(dǎo)、積極利用外部資源、充分運用現(xiàn)代媒體技術(shù)等方面尚有很大的改進空間。許多科普場館未將開展科幻教育列入發(fā)展規(guī)劃、全年工作計劃和考核指標(biāo)體系，不利于激發(fā)少年兒童的好奇心和想象力。科普場館在利用新興媒體技術(shù)營造更為炫酷的科幻環(huán)境、與科幻作家聯(lián)手開展科幻教育活動等方面，都還有很大的發(fā)展?jié)摿?。從這個意義上說，科普場館開展科幻教育大有作為、前景廣闊。

本次沙龍邀請科普界、教育界、電影界和文學(xué)界相關(guān)專家學(xué)者，圍繞沙龍主題開展跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流和觀點分享，進一步思索科幻教育對少年兒童好奇心和想象力的啟迪作用。有感于主題沙龍的成功召開，特填《山花子》詞一首：“多惑童年愛探天，瓜棚樹下戀嬋娟。冷寂幽虛靜朦照，夢翩躚。//科幻壅培生想象，好奇本是創(chuàng)新泉。場館研討擔(dān)使命，譜華篇?！?/span>